Zoom은 화상도구지만 인터넷 생방송을 할 수도 있습니다. 또 Zoom의 녹화 기능을 이용해서 동영상을 제작하는 것도 가능합니다. OBS 은 Open Broadcaster Software의 약어로서 방송용으로 사용되지만 다양한 화면 구성기능을 제공하는 동영상 제작으로도 사용이 가능합니다. 사용자의 캐릭터를 변경하거나 실시간 효과를 줄 수 있는 스냅 메신저와 같이 사용하면 매우 창의적인 비디오 제작이 가능합니다. Continue reading “Zoom, OBS, 그리고 스냅 메신저”
온라인으로 강의를 하거나 동영상을 제작할 때 강사의 얼굴은 커뮤니케이션에서 중요한 역할을 담당합니다. 얼굴 표정과 손짓을 통한 바디 랭귀지는 교육의 전달력을 상승시킬 수 있는 중요한 요소입니다. 여기에 덧붙여서 온라인으로 수시로 캐릭터를 바꿀 수 있다면 매우 좋은 효과를 거둘 수 있습니다. Continue reading “온라인 캐릭터 적용하기: 스냅 메신저”
페북 라이브 방송을 Zoom을 이용해서 진행하는데 번번히 실패를 했는데요. 문제는 나의 목소리와 화면을 페북 라이브로 보내는데는 문제가 없지만 Zoom을 통해서 나오는 컴퓨터의 소리가 전달되지 않아서 정작 페북 라이브로 방송에서는 제 목소리만 나오는 경험을 하게 되었습니다. Continue reading “페북라이브에서 컴퓨터 소리 넣기”
지난번에 이어 코로나 사태에서 실시한 저의 중간고사 경험담을 공유하고자 합니다. 앞서네가지의 고려사항을 제시하고 두가지 사항에 대해서 설명하였고 나머지 두개의 사항은 다음과 같습니다. Continue reading “비상사태와 이러닝(7): 강의사례: 온라인 시험 치르기(II)”
코로나 사태가 계속 심각한 지금 학교에서는 중간고사 기간이 닥쳤습니다. 저는 콜라주 과목이라고 5주마다 독립적으로 운영되는 강의가 있어 학기 중간에 5주마다 성적을 모듈별로 마감을 해야 하는 상황이 닥쳤습니다. Continue reading “비상사태와 이러닝(6): 강의사례: 온라인 시험 치르기(I)”
심볼릭 연산은 말그대로 수식 표현만 해 주면 알아서 변수값을 구해주는 기능을 제공합니다. 전기기기를 가를칠때 문제를 내고 검산을 하는 과정에서 수식만 구성하면 알아서 답을 구하는 거지요. Continue reading “수학용 OSS의 매력: Octave와 Ubuntu (2)”
온라인으로 하는 강의는 신뢰할 수 없다는 생각을 하는 사람이 많은것 같습니다. 현재 교육부가 내놓은 정책을 보더라도 동영상을 몇시간을교수자가 제작을 해야 한다던가, 학습자는 출석 체크를 시간으로 통제 한다는 등의 정책을 보면 그러한 잘못된 시각으로 보는 온라인 강의는 불안할 수 밖에 없습니다. Continue reading “비상사태와 이러닝(5): 강의사례: 도구 사용의 중요성”
코로나 바이러스 사태로 개강이 2주나 미뤄진 상태에서 강의를 모두 이러닝으로 진행해야 하는 사상 초유의 사태가 벌어지고 있습니다. 다행히도 이번 겨울 방학에는 침실에 개인 스튜디오를 설치해 놓았는데요. Continue reading “비상사태와 이러닝(2): 개인 스튜디오 꾸미기”
10월 25일에는 방송대에서 진행하는 유네스코의 유니트윈 사업 관련 세미나에 참석해서 오픈소스의 활용에 대하여 얘기하였습니다. 이 사업으로 방송대는 몽골, 말레이지아, 베트남, 네팔의 대학들과 교류를 하고 있습니다. 특히 방송대의 강점인 원격 교육의 주제에 참여 대학이 모두 관심을 갖고 있는 것 같습니다. 베트남에서도 하노이 베트남 방송대학교, 네팔의 트리부반 대학은 네팔의 방송대학교를 소개해 주기도 하였습니다. Continue reading “Unesco Unitwin 행사 참여”
무들의 퀴즈에서 출제할 수 있는 문항의 종류는 20여 가지에 이른다. 이 외에도 필요에 따라 플러그인으로 제공되는 퀴즈 문항 유형이 있으므로 실제로는 더 다양한 문항을 추가하여 사용할 수 있다. 선다형, 참/거짓형, 드래그 드롭 등의 일반적인 문제 출제 방식외에, 무들에서는 CodeRunner, Geogebra, STACK, 계산형 질문 등이 있다. Continue reading “지능형 무들 퀴즈 만들기”
